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学生的智力因素和非智力因素
学生的智力因素和非智力因素
编辑日期:2014-3-22  来源:  作者:管理    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

学生的智力因素和非智力因素

 牛永华

    学生在学校学习成绩的好与差,由什么因素决定的呢?一般认为学习成绩好是因为聪明,即智力因素高,而学习成绩差是因为不聪明,即智力因素低。我从教多年,深深体会到,决定学生学习成绩的因素有两个,即智力因素和非智力因素,而且非智力因素往往起关键的作用。因为一般来讲学生的智力因素相差不大,而非智力因素相差很大,智力因素是学生学习好的基础,而非智力因素是学生学习好的关键。什么是智力因素?什么是非智力因素?如何发展学生的智力因素?如何培养学生的非智力因素?就是我们要讨论的问题。

一、发展学生的智力因素

    学生的智力因素与先天遗传有关系,更与后天在学习中发展有关系。智力因素一般包括五个方面,即注意力、观察力、记忆力、思考力、想像力。

(1)注意力

    注意力是学生学习的优秀品质,学习能集中注意力,是奠定学习成绩优秀的基础。学生平时无论是听课或自己学习时,只有把自己的注意力和精力集中在已经确定目标的基础上,才能达到学习高效。因此平时听课或自己学习时不能脑子还想着另一件事,应该排除干扰,不能分散注意力。有些同学看样子很用功学习,甚至还加班加点,但成绩老是上不去,其中一个重要原因,就是学习时不能专心致志。而有些同学,表面上学习不是很用心,该玩时就痛痛快快玩,该学习时就高度集中注意力,事半功倍,学习成绩优秀。

(2)观察力

    我们认识这个世界首先是由观察开始的,观就是看,察就是思考,由观察产生兴趣,由兴趣产生思考,由思考产生知识。我们平时教育学生对大千世界多观察,多思考。观察事物时,要有目的性,全面深刻地观察,不仅有静态观察,还要有定量动态,不仅有定性观察,还要有定量观察,处处观察皆学问。学生上课不仅注意老师的语言动作,还要观察老师的演示实验,还要思考现象背后的知识。

(3)记忆力

    青少年记忆如石上之刻,说明青少年记忆力非常好。我主张青少年学习时大量记忆前人总结了并被证明是真理的科学文化知识,大量背诵千古名句,大量背诵定义、定理,它是创新的基础。常言说:“熟读唐诗三百首,不会做事也会吟”“腹有诗书气自华”。怎样增强记忆力?“学习知识只有理解了才能记牢”,“背诵是记忆力的体操”,“重复是记忆力之母”,“专注是记忆的法宝”,“当天学习的知识当天复习记得牢。”

(4)思考力

    脑之官则思,思考是运用概念、判断、推理进行的逻辑思维过程。学习知识时多问几个为什么?解决为什么的过程,就是运用思考力的过程。学习知识是思考的过程,理解知识是思考的过程,新旧知识形成体系是思考的过程,创新是思考的结果。学生学习最重要的是用大脑思考。

(5)想象力

    人的想象能把抽象问题具体化,形象化。学生在学习中会碰到很多抽象的问题,如电流、磁场等。发挥相象力把它具体化、形象化能帮助我们对知识理解。想象力是创新的翅膀,学生的好奇心是珍贵的创新资源。

二、培养学生的非智力因素

    同学之间,甚至兄弟姐妹之间,智力因素都是差不多。为什么学习成绩相差很大?主要是非智力因素相差很大。人的非智力因素包括哪些?如学习的动机,兴趣、爱好、意志、态度、抗挫折能力等等。学生的非智力因素主要靠后天培养形成的。

(1)激发学生的学习动机

    学习的本质是有意义的学习,学习需要动机。由于学生个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲,对学习有很浓厚的兴趣,因为她对升学、就业、荣誉、地位、事业、前途有强烈欲望。我们要经常强化学生的学习动机。号召学生学习不仅为个人,还要为实现中国梦,要树立大理想。学习周恩来总理十二岁时“为中华之崛起而读书”的志向并终身为之奋斗。我们要强化学生的学习动机,立志改变个人的生存环境,走出黄土地,走出阜阳,“怀世界抱负,做未来主人”。平时也可以利用多种测试,竞赛、利用学生的学习成果激励学生进一步的学习欲望、增强自信。只要学生心中有了学习动机,认识到学习知识和自己的关系,学习知识对自已的重要性,就会全身心地投入到学习中去,就像在心中安装了发动机,学习就有了源源不断的动力。

(2)培养学生的学习兴趣。

    “兴趣是最好的老师”,浓厚的学习兴趣与效率有密切的关系。兴趣是可以培养的。可以从好奇心和求知欲中激发兴趣,学习各门知识真正学懂了会运用了能产生兴趣;老师提问时,学生在众人面前不仅能答对并有所发挥受到大家赞扬时,能产生兴趣;学习的知识能实践应用,能产生兴趣;亲其师信其道,亲其师学其道,良好的师生关系,学生对老师所教学科也能产生兴趣;理化试验,学生引起好奇心,能产生兴趣。甚至老师一口流利的普通话,一手漂亮的粉笔字,幽默风趣的个性都能引起学生的兴趣。学生在学习时,只有刻苦钻研,发现知识的奥妙和用途,产生了浓厚的兴趣,才能提高成绩,那种成就感又能再次激发学生的浓厚兴趣。只要对学习有了兴趣,再苦再累也不是负担。

(3)培养学生学习的情感、意志和态度。

    教育学生平时以积极的态度学习,克服学习上的消极态度,促进学习的进步。常年终日学习,容易产生倦怠情绪,要有坚强的意志和对自己负责的态度,才能常学常新。另外善于控制自己,是学习意志力培养的关键。控制不需要的想法和不良情感,把精力集中到学习上来,这点尤为重要。

(4)养成学生良好的学习习惯。

    学生在校学习的过程一般是固定程序的,良好的学习情感、意志和态度是持久积极学习的关键。如预习、上课、复习、作业等。在这些常规学习程序中不能公式化应付,要养成良好的学习习惯。

(A)预习, 预习分为课前预习和假期预习,课前预习把看不懂的知识点记下来,上课时听课更主动,更有目的性。能看懂的知识点就抢先一步学习。假期预习根据时间长短,可以预习一章或者一本书。预习是自学,预习能锻炼自学能力,自学能力是一个人终身享用的能力。很多大学问家都是自学成才的。新课改的课堂强调学生自己学习,要集中精力按老师要求自学实际也是预习。

    B)听课。 认真听老师讲课是获取知识的最佳捷径。老师传授的不仅是经过历史验证的真理,而且是经过老师的再加工再创新的知识,学生容易接受。对一般的学生而言,上课时能听懂老师讲授的70%~80%的知识就不错了,剩下的20%~30%的知识待下课后复习时解决。所以听课时遇到听不懂的知识不要让思维老是停留在那个地方,下课再解决,不能耽误听下面的讲解。对听课还有几点建议,如下:

a、做好课前准备工作。除了课本还要准备好文具盒、草稿本。思想安定、头脑清醒、精力旺盛、准备上课。

    b、听课时集中精力,耳、眼、脑、手都派上用场。一般学生一次集中精力20分钟、30分钟就可能开小差分心,要能用坚强的意志提醒自己,克服开小差分心的想法,把精力集中到听课上来。

    c、新课改要求学生是课堂的主人,就是要求学生在课堂主动学习,主动回答问题,主动提出问题,主动参加讨论。老师让同学上讲台演算问题时,自己在座位上自觉用草稿本演算回答问题,老师提问其他同学问题,自己在心中作答。

    d、做好课堂笔记,好脑子不如烂笔头。老师上课一般忠于教材又超越教材。老师补充的知识典型例题,千古名句随手记在草稿本上,下课后再整理记在书上空白处,既不能耽误听课又能记下来。内容少的干脆记在书上也行。不主张中学生每门单独准备一个笔记本。

e、作业的方法 。作业是提高思维能力,复习掌握运用知识的途径。做作业不能有任务观点,一定先看书后做作业。书看懂了,作业就好做了,又快又好,争取一题多解。作业要注意格式。不仅要正确而且要干净、整洁、美观,养成爱美习惯。老师批阅打叉的字、题一定重做。有的老师布置作业分选做题、必做题,必做题一定做,选做题争取做。

    f、精读教材 不仅学习语文、英语、要精读课文,背诵课文,感悟课文。其它学科也要精读课文,我们的课文都是经过专家教师千锤百炼成文的,对课文理解的越深掌握知识就越牢。定义、定律、定理、千古名句不仅要精读,还要能背、能默、能解。记住的知识点和吃下的食物一样,经过消化定能生成新知识。反之,“ 概念不懂害死人。”

    g、培养阅读习惯。好的阅读习惯关乎人的一生发展。培养学生阅读习惯。培养学生在阅读中思考的习惯,阅读是知识积累、锤炼思想、丰富情感和提高能力的重要途径。教育学生多读好书,好书使人进入天堂,不读坏书,坏书使人进入地狱。读书不仅要读,而且要做笔记、要摘抄,摘抄的语句。经常复习、记忆、使其变成自己的东西。古人云“读书破万卷、下笔如有神。”

    综上所述,决定学生学习成绩的主要有两个因素,即智力因素和非智力因素。在很多学生身上,智力因素起的作用一般,而起决定因素的是非智力因素。因为我们的学生智力因素一段相差不大,而非智力因素却相差很大。试想一个有抱负、有理想、有毅力的学生,即使智力一般,将来也可能有大的成就。而一个没有理想、没有抱负、没有毅力的学生,即使比较聪明,也终将一事无成。数学家华罗庚讲过一句名言,“天才在于勤奋,聪明在于积累。”我们当老师的,平时教育学生,不仅要发展学生的智力因素,更要培养学生的非智力因素。只有学生具有了很高的非智力因素,学生的智力因素才能挖掘出来。发展学生的智力因素,培养学生的非智力因素,使学生一生受益。

 

 

 
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